Schüler aus benachteiligten Gebieten fielen während des Lockdowns am meisten zurück

Laut neuen Daten des ONS haben in ärmeren Gebieten mehr Kinder berichtet, dass sie aufgrund von COVID-19 und Lockdowns gegenüber ihren Klassenkameraden zurückgefallen sind als in weniger benachteiligten Gebieten. Die Times berichtet darüber. Die am Freitag veröffentlichten Daten zeigten, dass 42% der GCSE-Schüler in den am stärksten benachteiligten Gebieten angaben, aufgrund von Covid „Störungen“ zurückgefallen zu sein, verglichen mit 26% in wohlhabenderen Gebieten. Im dritten nationalen Lockdown in England im Jahr 2021 waren junge Menschen in den am stärksten benachteiligten Gebieten auch weniger wahrscheinlich zu berichten, dass ihre Schule Echtzeit-Online-Lernen bereitgestellt hatte. 81% gaben gegenüber dem Office for National Statistics (ONS) an, dass ihre Schule dies getan hatte, verglichen mit 93% in den am wenigsten benachteiligten Gebieten. Der ONS sagte, dass dies darauf hindeuten könnte, dass Schulen in weniger benachteiligten Gebieten weniger Barrieren hatten, um ihre Online-Unterrichtsversorgung im Vergleich zu Schulen in stärker benachteiligten Gebieten zu verbessern.

Eine Lernlücke entstand während des dritten Lockdowns, so der ONS, da während des ersten Lockdowns im Jahr 2020 keine Unterschiede zwischen den Benachteiligungsgruppen festgestellt wurden. Nur etwas mehr als ein Viertel, oder 27%, der jungen Menschen stimmten zu, dass ihre Schule, ihr Arbeitgeber oder ihr Ausbilder zusätzliche Unterstützung anbot, um ihnen bei verlorenem Lernen während Covid zu helfen. Diejenigen, die in den am stärksten benachteiligten Gebieten lebten, waren jedoch mit 31% eher bereit, dies zu berichten als diejenigen, die in den am wenigsten benachteiligten Gebieten lebten – und junge Menschen in den am stärksten benachteiligten Gebieten waren auch weniger wahrscheinlich zu berichten, dass sie sich während des ersten und dritten Lockdowns unmotiviert fühlten und Schwierigkeiten hatten, sich mit Studien oder Arbeit zu beschäftigen.

Chris Shine vom ONS sagte, dass die Analyse von Schulkindern fortgesetzt werde, um zu zeigen, wie die Pandemie sich auf ihre Zukunft ausgewirkt haben könnte. Er sagte: „Diese Ergebnisse bestätigen vieles von dem, was wir damals über die Herausforderungen gehört haben, denen die Schüler gegenüberstanden. Aber wir sehen auch, dass Schüler aus den am stärksten benachteiligten Gebieten besonders motiviert waren, diese Barrieren zu überwinden.“ Die Studie umfasst Schülerinnen und Schüler staatlicher, privater und unabhängiger Schulen, die im akademischen Jahr 2020-21 in der 11. Klasse waren. Sie ergab, dass während des ersten nationalen Lockdowns 40% der Schülerinnen und Schüler persönlich in der Schule anwesend waren, wenn auch nur für ein paar Tage oder Teilzeit. Im dritten nationalen Lockdown von Januar bis März 2021 sank dies auf 17%. Der ONS sagte, dass es zu diesem Zeitpunkt klare Unterschiede zwischen den Benachteiligungsgruppen gab, wobei ein signifikant höherer Anteil derjenigen in den am stärksten benachteiligten Gebieten persönlich in der Schule anwesend war. Lesenswert in voller Länge.

Die Auswirkungen von COVID-19 auf benachteiligte Gebiete

Die Auswirkungen von COVID-19 auf benachteiligte Gebiete sind besorgniserregend. Die neuen Daten des ONS zeigen, dass Kinder in ärmeren Gebieten aufgrund von COVID-19 und Lockdowns gegenüber ihren Klassenkameraden zurückfallen. Die Schülerinnen und Schüler in den am stärksten benachteiligten Gebieten waren auch weniger wahrscheinlich zu berichten, dass ihre Schule Echtzeit-Online-Lernen bereitgestellt hatte. Diese Ergebnisse zeigen, dass Schulen in stärker benachteiligten Gebieten mehr Unterstützung benötigen, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler gleiche Chancen haben.

Die Lernlücke während des dritten Lockdowns

Die Daten des ONS zeigen auch, dass eine Lernlücke während des dritten Lockdowns entstanden ist. Während des ersten Lockdowns im Jahr 2020 wurden keine Unterschiede zwischen den Benachteiligungsgruppen festgestellt. Die Schülerinnen und Schüler in den am stärksten benachteiligten Gebieten waren jedoch während des dritten Lockdowns weniger wahrscheinlich zu berichten, dass ihre Schule, ihr Arbeitgeber oder ihr Ausbilder zusätzliche Unterstützung anbot, um ihnen bei verlorenem Lernen während COVID-19 zu helfen. Diese Ergebnisse zeigen, dass mehr getan werden muss, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler die Unterstützung erhalten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein.

Die Bedeutung der Analyse von Schulkindern

Die Analyse von Schulkindern ist von entscheidender Bedeutung, um zu verstehen, wie die Pandemie ihre Zukunft beeinflussen wird. Die Daten des ONS zeigen, dass Schülerinnen und Schüler aus den am stärksten benachteiligten Gebieten besonders motiviert waren, die Herausforderungen zu überwinden, denen sie gegenüberstanden. Es ist wichtig, dass Schulen und Regierungen weiterhin zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler die Unterstützung erhalten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein

Original article Teaser

Pupils From Deprived Areas Fell Most Behind During Lockdown

A greater number of children in poorer areas reported falling behind classmates because of COVID-19 and lockdowns than those in less deprived areas, according to new data from the ONS. The Times has more. Data released on Friday revealed 42% of GCSE students in the most deprived areas said they fell behind due to Covid “disruption” compared with 26% in more affluent areas. By the third national lockdown in England, in 2021, young people in the most deprived areas were also less likely to report that their school had provided real-time online learning. Eighty-one per cent told the Office for National Statistics (ONS) that their school had done so, compared with 93% in the least deprived areas. The ONS said

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