In der aufgewachten Mathematik gibt es keine falsche Antwort

Mathematik war traditionell eines der schwierigsten Bereiche des Lehrplans: Egal wie sehr sie es versuchen, manche Kinder verstehen es einfach nicht. Infolgedessen wurden im Laufe der Jahre von Pädagogen eine Vielzahl innovativer Ausgleichsstrategien angewendet, angefangen von lustigen Zahlenspielen mit Kleinkindern bis hin zur Erlaubnis für Jugendliche, Taschenrechner zu benutzen – und jetzt sogar der Versuch, die Kommunikation mit mathematisch begabten Blumenkohlköpfen im Klassenzimmer zu erleichtern. Diese einzigartige Methode wird heute von Rochelle Gutiérrez empfohlen, einer führenden US-amerikanischen Professorin für Bildung an der University of Illinois, die bei der Erstellung offizieller Richtlinien und Standards für die Ausbildung zukünftiger Mathematiklehrer in Amerika geholfen hat. Obwohl sie keine tatsächlichen Qualifikationen in Mathematik hat – ihr Abschluss ist in Biologie, was noch beängstigender ist, wenn man ihre Meinungen über bewusste Gemüse bedenkt – hat Gutiérrez dennoch als Erfinderin eines neuen Teilbereichs der Disziplin namens Mathematx (ausgesprochen „Math-e-ma-tesh“) Berühmtheit erlangt. Dies ist eine neue, noch extremere Form der sogenannten „Ethnomathematik“, einem politisch motivierten Nicht-Fach, das die identitäre Lüge verbreitet, dass Kinder unterschiedlicher Rassen von Natur aus unterschiedliche „mathematische Identitäten“ besitzen, sodass es tatsächlich möglich ist, dass weiße Kinder und schwarze Kinder zu unterschiedlichen Antworten auf genau dieselben Aufgaben kommen, da ihre Gehirne und Seelen so unterschiedlich voneinander verkabelt sind, was Zahlen angeht. Gutiérrez geht sogar noch weiter und hofft, wie es eine skeptische amerikanische Schlagzeile von 2018 ausdrückte, ihre Konzeption von Mathematx zu nutzen, um „den pro-menschlichen Bias in der Mathematik zu beheben“ – sogar soweit zu gehen, Pflanzenleben einzubeziehen.

Kohl lernt vom Blumenkohl Gutiérrez legt ihre kuriosen Ideen über Brassica oleracea var. botrytis, den Romanesco-Blumenkohl, in einem 2017 online veröffentlichten Plenarvortrag des US-Bildungsministeriums mit dem Titel „Living Mathematx: Towards a Vision for the Future“ dar – und was für eine Vision das ist! Der Romanesco-Blumenkohl hat eine charakteristische und beeindruckende fraktale Blattstruktur und könnte tatsächlich als gültiges Unterrichtsmittel im Klassenzimmer verwendet werden, um Dinge wie Mandelbrot-Mengen und Fibonacci-Folgen zu veranschaulichen. Doch in ihrer natürlichen Weisheit tut Mx Gutiérrez noch viel mehr. Rochelle identifiziert sich demonstrativ als „Latinx“, was ihr einen indigenen Hintergrund verleiht, möglicherweise als Nachfahrin der ursprünglichen südamerikanischen Indianer, die die Neue Welt vor der spanischen Kolonisierung bevölkerten. Gutiérrez betrachtet Lateinamerikaner offensichtlich als von Natur aus mit den um sie herum existierenden Naturkräften verbunden – oder „andere-als-menschliche Personen“, wie sie sie lieber nennt. Offenbar erkennen „indigene Kenntnisse an, dass wir Teil eines Systems intelligenter und empfindungsfähiger Wesen sind, auch bekannt als Personen, mit verbundenen Geistern, einschließlich Felsen und Wasserkörper. Pflanzen zum Beispiel leben seit Millionen von Jahren auf diesem Planeten, bevor es Menschen gab … [und sind] unsere älteren Brüder/Schwestern.“ Um „die übermäßige Abhängigkeit des Fachs von weißen Ansichten zu dezentrieren“, möchte Gutiérrez sowohl „neu definieren, was überhaupt als Mathematik zählt“ als auch, wer überhaupt Mathematiker sein darf. Die klassische Vorstellung von einem Menschen, der sich hinsetzt und Berechnungen durchführt, ist nur ein weißes, westliches Stereotyp – tatsächlich ist es nur ein anthropozentrisches menschliches Stereotyp, das zwangsläufig abgebaut werden muss. „In vielerlei Hinsicht fungiert Mathematik [im Gegensatz zu Mathematx] als Weißheit“, äußerte sie sich berüchtigt im Jahr 2017. Da Mathematik daher notwendigerweise im Namen der Dekolonisierung des rassistischen alten Lehrplans als Mathematx neu definiert wird, haben wir auch die Möglichkeit, den Mathematxer neu zu definieren – wie zum Beispiel unseren geschätzten „älteren Bruder/Schwester“ den Blumenkohl.

Was für eine Vorstellung! Da Gutiérrez mit Critical Theory (sie ist schließlich eine amerikanische Akademikerin) bestens vertraut ist, ist sie von der Arbeit der führenden Gender/Queer Studies-Luminary Judith Butler begeistert, die ber

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In Woke Mathematics There is No Wrong Answer

Maths has traditionally been one of the most difficult areas of the curriculum: no matter how hard they try, some kids just don’t get it. In consequence, any number of innovative compensatory strategies have been employed by educators down the years, from playing fun number-games with toddlers to letting teens use calculators – and, now, even trying to facilitate inter-species communication with numerate cauliflowers in the classroom.   This unique method is today recommended by Rochelle Gutiérrez, a leading U.S. Professor of Education at the University of Illinois, who has helped write official guidelines and standards for the training of America’s future maths teachers. Despite having no actual qualifications in maths – her degree is in biology, which is even more

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